殘疾人是社會弱勢群體之一，其受教育之路更是充滿艱難險阻。關愛殘疾人，為其支起屏障，讓其充分享有受教育權，是我國教育事業需要完成的任務。本作品以數圖形式展現了我國特殊教育的發展現狀。我國特殊教育體系正趨于完善，我國在加強對殘疾人教育權的保護之路上未曾停歇。

截止2020年，我國已辦理殘疾人證的人數有37806899人次。殘疾類別主要有肢體殘疾、視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾四類，受肢體殘疾困擾的殘疾人占比最大。 

1978年，特殊教育被納入我國九年義務教育體系，自此，我國不斷出臺政策發展與完善特殊教育體系。

在已登記殘疾人受教育程度中，處于小學和初中水平的殘疾人居多，高中以上學歷較少。

廣東、山東特殊教育學校教職工數量遙遙領先其他省市，西藏、青海、寧夏等西北地區省市特殊教育學校教職工數量最少。

全國特殊教育學校主要集中在中職學校和普通高中。

2016-2020年，我國被普通高等院校錄取的殘疾人數量逐年緩增，進入高等特殊教育學院學習的殘疾人數量總體呈上升趨勢。

目前針對殘疾大學生，我國高等學校為聽障大學生開設的專業最多，已達20余種。本科聽障大學生學習藝術學專業人數占比最高，教育學和管理學次之，理學專業數量最少。視障大學生就讀?？戚^多，本科則主要就讀醫學專業。

關愛特殊群體，不斷健全我國特殊教育體系，是必須長久堅持的事業，社會各界仍需持續做出努力。守護折翼天使，我們在路上！

作品長圖：

作者：徐林英 王麗娟 黃紫怡 郭佳茹

西安外國語大學新聞與傳播學院網絡與新媒體專業1901班

指導教師：王秀麗